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Inteligencia Artificial en el aula: un mapeo sistemático de la literatura sobre competencias digitales, desafíos y aplicaciones prácticas desde la perspectiva docente

Autores/as

Núm. 14 (2025): Enero-Julio
https://doi.org/10.5354/2452-5014.2025.77603

Resumen

Este artículo da cuenta de un mapeo sistemático de la literatura sobre la relación entre los/as docentes y la IA en el contexto educativo. El objetivo de este mapeo es explorar las competencias digitales de los/as docentes, las dificultades que enfrentan en el uso de la IA y algunas de sus aplicaciones prácticas en el aula. Con este propósito se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en una base de datos académica, seleccionando estudios publicados entre 2020 y 2024. Los resultados destacan la necesidad de alfabetizar digitalmente a los/as docentes para lograr las competencias digitales que les permitan incorporar eficazmente la IA en el aula. En base a la literatura revisada, se adjunta, además, una propuesta de estrategias para la incorporación pedagógica de recursos IA en el aula para los distintos niveles escolares.

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, educación, habilidades didácticas digitales, alfabetización digital, mapeo sistemático

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Cómo citar
Cáceres Pino, P. C. . (2025). Inteligencia Artificial en el aula: un mapeo sistemático de la literatura sobre competencias digitales, desafíos y aplicaciones prácticas desde la perspectiva docente. Revista Saberes Educativos, (14), 1–27. https://doi.org/10.5354/2452-5014.2025.77603
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Revista Saberes Educativos
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
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